احسن تجميع للتربوى ظهر حتى الآن بالحل

تم تجميع اسئلة التربوى من المنتدى فى ملف وورد واحد للاستفادة منه
وارجو ان تعم الفائدة للأخوة والاخوات
ما يميز الملف التأكد من الحلول

تجميع أسئلة كادر المعلمين تربويمع إجاباتها

1- من الاستراتيجيات التي تساعد على تنويع التدريس بسهولة:
أ‌- استراتيجيات الأركان ومراكز التعلم ب‌- استراتيجيات المحاضرة
ت‌- استراتيجيات المجموعات المرنة ث‌- ( أ ) و( ت) صواب

2- تنويع التدريس يتطلب من المعلم:
أ‌- توحيد طرق تدريسه لإرضاء جميع الطلابب‌- عدم توحيد طرق تدريسه لإرضاء جميع الطلابت‌- التركيز على الطلاب المتفوقين من بين الطلابث‌- التركيز على الطلاب الضعاف من بين الطلاب

3- التدريس الفعال:
أ‌- يعتمد على طريقة واحدة في جميع الدروسب‌- يستخدم استراتيجيات متعددة للتدريس للطلابت‌- يدرس لجميع الطلاب بطريقة واحدة حرصا على العدالةث‌- كل ما سبق صحيح

4- من مميزات تنويع التدريس:
أ‌- يريح المعلم من كثير من المهام التي يقوم بها في الطريقة التقليديةب‌- يعامل كل التلاميذ معاملة واحدة ولا يتأثر بالاختلافات بينهمت‌- يعامل التلاميذ بطرق مختلفة وفقا لاحتياجاتهم وقدراتهمث‌- يوفر الوقت والتكاليف التي تنفق على التعليم

5- تنويع التدريس:
أ‌- إشراك أكثر من معلم في التدريسب‌- استخدام أكثر من طريقة في التدريست‌- تقديم طريقة التدريس الواحدة بأكثر من أسلوبث‌- تنويع الموضوعات التي تدرس لتلاميذ الفصل

6- من محاور الكفاءة التربوية:
أ‌- خصائص الطلابب‌- الفروق الفردية بين الطلابت‌- التعامل مع التباين(معالجة الفروق الفردية)ث‌- جميع ما ذكر

7- من متطلبات إتمام الاتصال:
أ‌- معرفة الشخص المرغوب في الاتصال به وخصائصه وسماتهب‌- تحديد الهدف من الاتصالت‌- وصف النشاط المتوقع من المتعلم بعد حدوث التصالث‌- جميع ما ذكر

8- من أهم أهداف تدريس الأنشطة التربوية فى الصفوفالثلاثة الأولى......
(أ) إكساب التلميذ قدر من المعلومات العلمية.(ب) تنمية قدرة التلميذ على التفاعل معبيئته.
(ج) تدريب التلميذ على مهارةالرسم. (د) تدريب التلميذ على بعضالتمرينات الحركية.

9- وظائف الدافعية:1
. تضع أمام المتعلمين أهدافا محددة2. تمد السلوك بالطاقة وتثير النشاط3. تساعد في تحديد أوجه النشاط المطلوبة4. جميع الإجابات صحيحة

10- قيام المعلم بخصم علامة من علاماتالطالب الذي لم يؤد واجبه يسمى :
أ - تعزيزاً إيجابياً .ب - تعزيزاً سلبياً .
ج - عقاباً إيجابياً .د - عقاباً سلبياً .

11- الفعل الذي لا يعبر عن نتائج التعلم بصورة محددة فيما يليهو:
أ. يفسرب. يدركج. يقارند. يميز

11- الفعل الذي لا يعبر عن نتائج التعلم بصورة محددة فيما يلي هو:
أ. يفسر ب. يدرك
ج. يقارن د. يميز

12- الطلاب الذين تقاس معارفهم على مستوى الاستيعاب:
أ. يستطيعون استخدام المعلومات والأفكار بشكلمحدد ب. (أ، ب)
ج. ليسوا بالضرورة قادرين على ربط المعلومات والأفكاربمعلومات أخرى د. لا شيء مماذكر

13- أن يكتب تقريراً يتضمن الأفكار الرئيسة التالية .... هذا الهدف بمستوى:
أ. التحليل ب. التقويم
ج. التركيب د. التطبيق

14- يؤخذ على التعلم النشط:
1)لا يمكن من خلاله تنفيذ درس بكامله 2)لا يعتمد على التلقين السهل إنما القدرة على اكتساب المعلومات
3)أن الفشل في الدرس مسئولية المتعلم ودور المعلم منظم ومخطط وموجه 4)جميع الإجابات صحيحة

15- من مساوئ استخدام أسلوب المحاضرة أنها:
أ. تركز على حبالاستطلاع عند الطلاب ب. سلبية الطالب أثناء المحاضرة في أغلب الأحيان
ج. لا تركز على المحتوى وكيفية استخدام الطالب لهذا المحتوى د. كل ما ذكر

1- نحقق التعليم النشط بـ :
1)التخطيط 2)عدم قلق المعلم من الفوضى
3)عمل المعلم نماذج وتجريبها بنفسه 4) جميع ما سبق

2- ما المقصود "بالتكامل الاقتصادي"؟ يمثل السؤال السابقنموذجاً للأسئلة:
أ. المباشرة ب. السابرة
ج. المفتوحة – المغلقة د. المتجمعة

3- تطلق عبارة "أسئلة التفكير المتمايز علىالأسئلة":
أ. السابرة ب. المفتوحة المغلقة
ج. المتشعبة د. المتجمعة

4- من طرقتنمية مهارة طرح الأسئلة عند الطلاب ما يلي:
أ. تيقن المعلم من شعور الطلاب بأن الأسئلة تعكس رغبتهمفي العلم ب. مساعدة المعلمين للطلبة فيصياغة الأسئلة
ج. استجابة المعلمينلأسئلة الطلبة يعمق الاهتمام وبطريقة ودية د. كل ما ذكر

5- من عوامل فشل أسلوب المناقشة فيالتعليم:
أ. استمرارالتركيز على الموضوع الرئيسي خلال النقاش ب. احتكار المنافسة على عدد من الأشخاص
ج. التركيز على الأداء بدلاً من الحقائق المحددة أثناءالنقاش د. كل ما ذكر

6- يمكن إجمال أهمية التغذية الراجعة في المواقف الصفية على النحو التالي :
1.تقييم عملية التعلم 2.تعزيزا موجبا لقدرات المتعلم، وتشجيعا على الاستمرار في عملية التعلم .
3.تساعد في عدم تكرار الخطأ. 4.جميع الإجابات صحيحة

7- جميع الإجابات صحيحة ما عدا واحدة بالنسبة لأهمية التغذية الراجعة في المواقف
1. استخدام التغذية الراجعة من شأنها أن تنشط عملية التعلم، وتزيد من مستوى دافعية التعلم .
2. توضح التغذية الراجعة للمتعلم أين يقف من الهدف المرغوب فيه، وما الزمن الذي يحتاج إليه لتحقيقه .
3. التأكد من استيعاب الطلاب لمعلومات التغذية الراجعة
4. تُبين للمتعلم أين هو من الأهداف السلوكية التي حققها غيره من طلاب صفه، والتي لم يحققوها بعد، وعليه فقد تكون هذه العملية بمثابة تقويم ذاتي للمعلم، وأسلوبه في التعليم .

8- عندما ينهج المعلم إستراتيجيةالتعليم المفرد فإنه يقوم بدور:
أ. مخطط ومصمم التعليم ب. ناقل المعرفة للطلاب فقط
ج. المستشار والمرشد والموجه للطلاب فيتعلمهم د. ( أ، ج )

9- مصطلح التربية يعني :
أ - تهذيب السلوك لدى الإنسان . ب - تعليم الإنسان وتثقيفه .
ج - تنمية جوانب النمو لدى الإنسان . د - تدريب الإنسان وتنمية مهاراته .

10- أفضل طريقةتدريس لموقف تدريسي يشتمل على معلومات كثيرة , وعدد طلاب الفصل كبير هي :
أ - الاستجواب والمحاورة . ب - المناقشة ومجموعات العمل .
ج - حل المشكلات . د - المحاضرة ( الإلقائية )

11- عندما يستخدم معلم العلوم الصحيفةالحائطية وسيلة للإيضاح فإن عليه أن يعلقها :
أ - في بداية الحصة . ب - عندما يصل في الشرح إلى الموضوع المرادإيضاحه
ج - بعد أن يفرغ من شرحالفكرة . د - في أي وقت من الحصة .

12- طريقة التدريسالتي تتبع الأمثلة, والمقارنة بينها بغرض التوصل إلى تحديد القاعدة العامة أوالتعريف هي :
أ – طريقة هربارت . ب - الطريقة الاستقرائية .
ج - الطريقة الاستجوابية . د - الطريقة الاستنتاجية .

13- من العوامل ذاتا لتأثير القوي في النمو الاجتماعي للمراهق :
أ - حسن تغذيته . ب - نموه اللغوي . ج - أحلام اليقظة .

14- مراعاة الفروق الفردية بين الطلاب تقتضي أن :
أ - يوضع لكل تلميذ المنهج الدراسي الذي يناسبه . ب – تتنوع النشاطات , وأن تتعدد مستويات كل نشاط .
ج - تحدد المهمات النمائية لكل مرحلة دراسية , ويوفر لهاالخبرات المناسبة في نوعها ومستواها .
د - جميع ما ذكر .

15- جميع الإجابات صحيحة ما عدا:
1)البرنامج التعويضي هو الذي يستخدمه المعلم حال فشله في البرنامج الأساسي
2)البرنامج الإثرائي هو أحد صور البرامج التعويضية يوضع لمقابلة احتياجات الطلاب سريعي التعلم0
3)البرنامج العلاجي أحد صور البرامج التعويضية يوضع لمقابلة احتياجات الطلاب الذين لديهم صعوبات تعلم
4)البرنامج التدريبي هو الذي يستخدم لتدريب الطلاب على لعب الكرة0

1- تؤثر الأسرة الممتدة في نمو الطفل :
أ - اللغوي . ب - الاجتماعي .
ج - النفسي . د - اللغوي والاجتماعي .

2- يشترط لحدوث التعلم توفر المتغيرات التالية :
أ - النضج + الدافعية + الموقف التعليمي . ب - الحاجة + الحافز + الموقفالتعليمي .
ج - الميل + التشجيع + النضج .

3- جميع الإجابات صحيحة ما عدا:
1. إستراتيجية التدريس هي: مجموعة الإجراءات التي يتبعها المعلم للوصول إلى مخرجات تعليمية محددة مستخدما طرق تدريسية متنوعة بتنوع الموقف التعليمي0
2. الموقف التعليمي هو الطريقة التي يقف بها المعلم أمام تلاميذه
3. طريقة التدريس هي: مجموعة الإجراءات التي يتبعها المعلم لتحقيق هدف إجرائي معين
4. البرنامج هو: مخطط سابق لعملية التدريس يحدد الأهداف والموضوعات والاستراتيجيات والأنشطة وطرق التقييم اللازمة لإكساب المتعلم خبرات تعليمية خلال فترة زمنية محددة0

4- جميع الإجابات صحيحة ما عدا واحدة بالنسبة للأهداف:
1)الأهداف التربوية هي: المرامي والغايات المشتقة من فلسفة المجتمع
2)الأهداف التعليمية:المقاصد المشتقة من الأهداف التربوية العامة التي يسعى النظام لتحقيقها
3)الأهداف التدريسية الإجرائية هي: عبارات يكتبها المعلم يصف فيها أداء المتعلم وسلوكه الإجرائي بعد مروره بخبرة تعليمية
4)الأهداف التربوية العامة ( الغايات ):إحدى الأدوات الرئيسية في نجاح وتقدم النظام التربوي بكامله

5- جميع الإجابات صحيحة ما عدا واحدة بالنسبة للأنشطة:
1)الأنشطة التربوية هي أحد عناصر المنهج التي تسهم في التنمية الشاملة للمتعلم
2)الأنشطة الصفية هي:مجموعة من الممارسات التي يخطط لها المعلم والمتعلم التي ترتبط بأهداف المنهج داخل المدرسة
3)الأنشطة الفصلية: هي النشاط الذي يقوم به الطلاب خلال فصل دراسي كامل
4)الأنشطة اللا صفية هي: مجموعة من الأنشطة داخل المدرسة أو خارجها تحقق أهداف المنهج وخدمة المجتمع

6- حصل طالب فيالثالث المتوسط على درجات النهاية الصغرى على الأقل في جميع المواد الدراسية عدامادتي الجغرافيا والقواعد , حيث حصل على ( 30 ) درجة في كل منهما . أي الأحكامالتالية صحيح في شأنه وفق لائحة التقويم المعمول بها في المملكة العربية السعودية؟
أ - عليه أن يجتاز اختبارالدور الثاني في مقرر الفصل الدراسي الثاني لهاتين المادتين على أية حال .
ب - يُعد ناجحاً إن كان أدى اختبارينهاية الفصل الأول , والثاني في المادتين .
ج - يُعد ناجحاً ولا حاجة لدخوله اختبار الدور الثاني فيأي من المادتين .
د - يُعد ناجحاً في مادة الجغرافيا إن كان قد أدى اختبار نهايتي الفصلين الدراسيين , وعليه أن يجتازاختبار الدور الثاني في مقرر الفصل الدراسي في مادة القواعد .

7- من صفات الاختبار التحصيلي الجيد :
أ - الصدق . ب - الثبات .
ج - الموضوعية . د - جميع ما ذكر .

8- الفرق بين القياس والتقويم يكمن فيأن :
أ - القياس يصف الجوانبالإجرائية لعملية التعلم والتعليم والتقويم يهتم بجمع البيانات بطريقة
موضوعية للحكم عليها .
ب - مضامين القياس أكثر شمولية من التقويم .
ج - التقويم يقدر قيمة عناصرالعملية التعليمية, بينما القياس يقدر قيم تشخيصية للعناصر.
د - التقويم يركز على الاختبارات التعليمية والعقلية أكثرمن القياس .

9- يقصد بسياسة التعليم في المملكة العربية السعودية :
أ - مجموع الخطط الدراسية لمراحل التعليم المختلفة .
ب - قواعد تنظيم السلوك ولائحةتقويم الطالب .
ج - النظم , واللوائح , والاستراتيجيات التي تصدر عن وزارة التربية والتعليم .
د - ما يصدر عن وزير التربية والتعليم من توجيهات .

10- تعدد مصادرالمعرفة المتوفرة لدى الطلاب يحتم على العملية التعليمية أن تنمي مهارة القراءة :
أ - الشاملة . ب - الناقدة .
ج - المقارنة . د - المتخصصة .

11- يتعلم التلاميذ بأساليب مختلفة, وهذا يتطلب تنوعاًفي :
أ - أساليب تعلمالتلاميذ . ب - الخبرات التعليمية . ج - أ + ب .

12- يتطلب تحديد المعرفة المناسبةللتلاميذ اختيار المصادر التي تساعدهم على :
أ - رسم الأهداف التربوية لهم . ب - تحقيق الأهداف التربوية لهم .
ج - تحديد أنواع الأهداف التربوية .

13- في العملية التدريسية يوفر المعلمفرص التعلم للتلاميذ :
أ - الأذكياء . ب - متوسطي الذكاء .
ج - الأقل ذكاء . د - لعموم التلاميذ .

1- الأسلوب الفعال الذي يسهم في فاعليةالتدريس يتمثل في تقديم المادة العلمية للتلاميذ في مجموعات :
أ - متشابهة في مستواهاالتحصيلي . ب - متفاوتة في مستواهاالتحصيلي .
ج - ذات خصائص اجتماعيةمتقاربة . د - تتساوى في مستواهاالتحصيلي .

2- إدارة الصف إدارة جيدة تتطلب من المعلم أن :
أ - يتصف بالشدة في تعامله مع التلاميذ لئلا ينصرفوا عنموضوع التعلم .
ب - يتصف باللين فيتعامله مع التلاميذ لئلا يعوقهم عن المشاركة .
ج - يوفر الجو الاجتماعي, والانفعالي الذي يحقق العدلوالاحترام في الصف .

3- يُستثمر وقت التدريس بصورة فاعلة ومتوازنة إذا صُرف في :
أ - شرح موضوع التعلم . ب - توجيه التلاميذ .
ج - ضبط الفصل . د - التربية والتعليم

4- كل مما يلي يعتبر من معاييراختيار المنهج ما عدا00
1.الصدق 2.الأهمية
3.التكامل 4.القابليةللتعلم

5- يقتصرالتقويم التربوي على00
1.تقويم أداءالتلميذ فقط من أجل تشخيص العيوب 2.تقويم أداءالمتعلم من أجل اكتشاف نقاط القوة ونقاط الضعف
3.تقويم العملية التربوية بمكوناتهاالمختلفة 4.التعرف علىالأهداف التي تم تحقيقها

6- يعد الواجب المنزلي الذي يكلف له التلميذ جزءامن00
1.طريقةالتدريس 2.المنهج
3.التقويم 4.وسائلالتدريس

7- صدق محتوى المنهج هو
1.أهميته بالنسبة للمجال المعرفي 2.أهميتهبالنسبة للمتعلم
3.صحتهووضوحه 4.جميع ماسبق

8- منالشروط الرئيسة للتعلم00
1.استعدادالمتعلم 2.المعلم
3.التغذيةالراجعة 4.معاملةالوالدين

9- يركزالتقويم الشامل على00
1.طرقالتدريس 2.اكتسابالمفاهيم
3.المتعلم 4.صياغة الأهداف

10- التدريس يصبح ذا قيمة فاعلة إذا تم التركيز فيه على :
أ - المادة العلمية . ب - التوجيه وتهذيب السلوك .
ج - ربط التعلم بالحياة .

11- البيئة التعليمية التي يجب أنيهيئها المعلم لتلاميذه هي :
أ - التلقينية لضمان معرفة موضوع التعلم .
ب - الآمنة التي يتمكن فيها التلاميذمن التفاعل والتعبير عن الذات لضمان تحقيق عملية التعلم .
ج - التي تعتمد على الثواب والعقاب لضمان مشاركة التلاميذ .
د - ب + ج .

12- يقصد بالإدارة الصفية :
أ - التغلب على المشكلاتالتي تواجه الطلاب والمعلم خلال التدريس . ب - التدريس وفق منهجية محددة لتحقيق الأهداف السلوكيةللمقرر .
ج - حفظ النظام والأمن النفسيللطلاب . د - عمليات التوجيه والقيادةالتي تطبق داخل الصف .

13- يهتم المعلم بالإدارة الصفية ليحقق :
أ - الكفاية التعليميةوالمعرفية . ب - النمو المتكامل للطالب .
ج - قواعد السلوك الجيد . د - ضبط النظام داخل الصف .

14- التخطيطلتقويم تعلم التلاميذ يتطلب استخدام :
أ - الكتاب المدرسي . ب - الأنشطة الصفية .
ج - مصادر متعددة للمعلومات . د - ما سيتم تقديمه من معلومات .

15- تقويم تعلم التلاميذ يتم بصورةصحيحة عندما يُقوّم المعلم :
أ - المعارف, والمعلومات التي تم تعليمها للتلاميذ . ب - قدرة التلاميذ على استرجاعالمعلومات .
ج - قدرة التلاميذ علىتطبيق ما تم تعلمه .

16- يتم جمع البيانات عن تقدم تعلم التلاميذ بواسطة :
أ - تطبيق الاختباراتالفصلية . ب - تطبيق الاختباراتوالمقاييس التحصيلية المقننة .
ج - استخدام المقابلة العلمية . د - دراسةالحالة, وتحليل البيانات .

1- المعلم الناجح هو الذي :
أ - يتولى تطوير نفسه ذاتياً .ب - يتقيد بتعليمات المدرسة فيما يخص العملية التعليمية .ج - يتعاون مع زملاء المهنة لتطويرالعملية التعليمية .د - جميع ما ذكر .

2- عندمايتعرض المعلم لنقد من زملاء المهنة يجب عليه أن يتعامل مع هذا الموقف بـ :
أ - حزم حتى لا يتكرر ذلكالموقف .ب - الصبر حتى لا يفقدالصداقة مع زملائه .ج - عدمالمبالاة , والاكتراث لمثل هذا الموقف .د - توثيق الموقف ورصده إلى حين الحاجة إليه .

3- الدافعيةالقوية نحو الممارسات المهنية تتحقق عند المعلم عندما :
أ - يؤمن برسالته التربوية .ب - تُوفر له الحوافز المادية .ج - تتضح له الأنظمة التعليمية .د - جميع ما ذكر .

4- يحدث من التلاميذ مواقف سلوكيةتتطلب تهذيباً مما يحتم على المعلم أن يتصف بـ :
أ - الحزم لتهذيب تلك المواقف منعاً لتكرارها .ب - الرفق في معالجة تلك المواقف لأنهمربٍ في المقام الأول .ج - المرونةفي تعامله طبقاً لمقتضى السلوك .

5- يُعرف مفهوم الفروق الفردية بأنه تلك الاختلافات في :أ) مستوى خصائص الأفراد ب) نوع خصائص الأفرادﺟ) استعداداتالأفرادد) عدد الخصائص عند الأفراد

6- إثابة المتعلم أثناء عملية التعلم :أ) تقلل من استجابةالمتعلمب) ليس لها تأثير علىالاستجابةﺟ) تقوي دافعية المتعلمد) تؤثر على ذاكرةالمتعلم

7- أي العبارات التاليةالأقل دقة في معرفة الخبرات السابقة للطلاب ؟أ) الاستفادة من الدراساتالتربويةب) الاستفادة من خبرات المعلمينﺟ) الامتحاناتالقبليةد) الخبرة الشخصية للمعلم

8- معيار الحكم على جودة التواصل الفعال في بيئة التعلمهوا- مدى توفر وسائل الاتصالب- مدى تحقيق الأهداف التعليميةج- المحتوى المعرفي للرسالةد- اختزال عوامل التشويش

9- عند التخطيط لتعلم المهارات المعقدة فإن المعلم يرى أن يتدربالمتعلم على ممارستها بصورةا- مركبةب- مجزئةج- عشوائيةد- مركزة

10- كل مما يأتي من المواد المستخدمة للطلاب ذوى التعلم الحركيماعداا- المجسماتب- الزياراتالميدانيةج- الصناعات اليدويةد- عمل جداول البيانات

1- أي من أنواع التقويم التالية تصلح نتائجه في صورةتقريرية لاتخاذ قراربشأن تطوير الموقف التعليمي
ا- المبدئي ب- البنائي
ج- التشخيصي د- النهائي

2- قامت مجموعة من المعلمين بتصحيح اختبار فتباينتالدرجة التي حصلعليها الطالب من معلم إلى آخر أي من الإجراءات التالية يمكن انتراجعها إذا طلب منكضبط هذا الاختبار
ا- الصدق ب- الثبات ج- الموضوعية د- الإجرائية

3- أي من نظريات التعلم التالية تشير إلى أنللخبرات السابقةللمتعلم دورا أساسيا في عملية التعلم
ا- البنائية 2-السلوكية 3-المعرفية 4-الاجتماعية

4- تتعاون المدرسة لإقرار مبدأ المشاركة المجتمعية معجهات متعددة ليسمنها
ا- مؤسسات المجتمع المدني ب- أجهزة الإعلام
ج- المجالس المحلية د- الإدارة التعليمية

5- من طرق التدريس التي تهتم بكم الأفكارقبل نوعيتها
ا- المناقشة والحوار ب- العصف الذهني
ج- التعلم بالاستكشاف د- دورة التعليم

6- عندما تلاحظ في طلابك أنهم يحبون المدرسة ويستمتعون بالتعليم فإن ذلكيعنى أن مناخ المدرسة يخاطب البعد
ا- الاجتماعي ب- الوجداني ج- العقلي د-النفسحركي إذا علم المدرس أن أحد طلابه يتميز بمجموعة منالصفات منها دقةالملاحظة واليقظة وسرعة التعلم وليس لديه قدرة على الأعمال الروتينيةفهذا يرجع إلى أنالطالب
ا- متفوق ب- مندفع ج- موهوب

1- عندما يبدأ المعلم شرح المنهج بالكليات ثم الأجزاء وينتهيبالعودة إلى إدراك العلاقات بين الأجزاء يستند بذلك إلى نظرية
ا- الاشتراط الجزائي ب- الارتباط
ج- الاشتراط الكلاسيكي د- الاستبصار

2- أي مما يلي يعد مرادفا لاستخدام أجهزة تربوية غيرالمباشرة في الموقف التعليمي
ا- الأشياء والنماذج الحية ب- شرائط الفيديو
ج- الزيارات الميدانية د- الدراسات المعملية

3- تعد إستراتيجية حل المشكلات أكثر مناسبة للطلاب ذوىالذكاء
ا- اللغوي ب- المنطقي ج- الحركي د) الاجتماعي

4- عندما يستخدم المعلم استراتيجيات الاستكشاف فإنهبذلك يسعى إلى إتاحةالفرصة للطلاب لل
ا- التأكد من صحة المعرفة المقدمة ب- التدربعلى المهارات المعملية
ج- التوصل للمعرفة بأنفسهم د- التدرب على مهارات البحث العلمي

5- أهم عنصر يجب مراعاته عند تنفيذ الدرس هو
ا- ماذايتعلم ب- كيف يتعلم
ج- هل يتعلم د- لماذايتعلم

6- يسعى المعلممن خلال استخدامه لإستراتيجية التعلم التعاوني إلى أن يحقق
ا- رفع معدلالتحصيل الدراسي لطلابه ب- اكتساب الطلاب مهارات البحث والدراسة
ج- اكتساب الطلاب مهارات الاتصال والتواصل الاجتماعي د- بقاء اثر التعلم لفترة أطول عندالطالب

7- تم حساب معامل الارتباط بين درجات الطلاب في اختبارينلمادتين مختلفتين فكان يساوى( 0.8 ) وهذا يعنى
أ- نجاح 80% من الطلاب فى الاختبارين ب- أنالاختبارين يتميزان بالسهولةالشديدة
ج- أن هناك علاقة قوية بين المادتين د- أن الاختبارين يتميزان بالصدقوالثبات

8- يستهدف إعداد التقارير الفردية حول سلوك ومستوىالطالب بالمدرسة مايلي
ا- تحقيق مواطنه صالحة في شخص الطالب ب- إقامةعلاقة حسنه بين المنزل والمدرسة
ج- ضمان حق المدرسة نحو الطالب د- تعزيز دور التعليم الرسمي في المدارس

9- لاحظ معلم أن أحدطلابه يتمتع بوضع الأشياء في فئات ومسلسلات فيكون هذا الطالب يتمتعبالذكاء
ا- سمعي لفظي ب- مكاني بصري
ج- حركي جسماني د- رياضي منطقي

10- أي منالأدوات التالية تفيد أكثر من الأخرى في الاستدلال على صعوبات التعلم المعرفية لدىالمتعلم
ا- اختبار تحصيلي ب- مقياس اتجاه
ج- قائمة ملاحظة د- اختبار ميول

11- عندما يرغب المعلم في تقدير أداء أحد طلابه في مهارة معقدة فإنه يلجا إلى مقياس
ا- منشور ب- تحليلي
ج- خاص د- مقنن

12- الهدف السلوكي الجيد يفيد في تحقيق كل مايلي ماعدا
ا- تنظيم محتوى الدرس بصورة تناسبالمتعلم ب- اختيار الطرقوالوسائل والأنشطة المناسبة
ج- اختيارأساليب التقويم المناسبة د- زيادة نسبة مشاركة المتعلمين

13- في أثناء قيامك بالشرح لأحد المفاهيم أبدى بعض الطلاب سلوكا غيرمرغوب فيه وعندما أشرت لهم بوجوب الانضباط لم تكن أسبابهم إيجابية ولكي يتعرف الطلابممارسة المحاسبة الذاتية فإن التصرفات الآتية ترى أنهاالأنسب
ا- توجيه الطلاب إلى الاعتماد المتبادل فيما بينهم ب- تعرفهم على سلوكيات التوجه الذاتي
ج- تعرفهم بمسئوليتهم الفردية داخل الحجرة د- إلغاءالأنشطة التي ظهر من خلالها السلوك الغيرملائم

14- لاحظ معلم أن هناكتباينا بين استعداد أحد الطلاب الموهوبين للتحصيل وقدرته الفعلية على التحصيل يمكن تفسيرذلك بعدة تفسيرات ليس منها
ا- صعوبة الامتحان ب- صعوبة المادة
ج- عدم فاعلية طريقة التدريس د- مدى معامل الذكاءالعام

15- من عيوب الأسئلة الموضوعية :
أ) صعوبة تصحيحها ب) عدمشموليتها للمحتوى
ج) الذاتيةفي التصحيح د) صعوبة إعدادهاتشرح لطلابكأن عدد السكان في مصر متزايدا وطلبت منهمأن يخططوا رسم بيانيلذلك هذا النوع يعبر عن.....
أ) التطبيق ب) الفهم ج) المعرفة

1- أي مما يأتي يعبر عن معنى التعلم.......
أ)معرفته كل أنواع التعليم ب) يحددقاعدة كان وأخوتها
ج)يعرفالتفاعلات الكيميائية بين المواد د)يدرس الأهداف السلوكية لموضوع الدرس

2- قسم الأستاذ طلابه إلى مجموعات كل مجموعة لها مهمة محددة تقومبتنفيذها يسمى هذا النوع
• التعلم التعاوني • مجموعات العمل
• حل مشكلات • المحاضرة

3- أردت أن تدرب طلابك على القراءة الناقدة توجههمإلى
• المقالات والقصصالأدبية• المواقع والمنتديات الالكترونية
• نشرات الأخبار • الرحلات التعليمية

4- من جوانب تنميه المعلم مهاريا ماعدا
ا-المشاركة في مؤتمرمحلى ب- المشاركة في مؤتمر تربوي
ج- تدريس مادهتخصصه د- المشاركة في مجلس المدرسة لأنه أصبح علامة بها

5- من خلال مفهومك الحديث للذكاء فإن........
أ-الموهوب ذكى ب- الذكي موهوب
ج- المتفوق ذكى د- الذكي متفوق

6- إذا أراد المعلم أن يخاطب أنماط التعليم لدىالمتعلم فإنهيخاطب
-كلالأنماط كل الوقت -كل الأنماط بعض الوقت
-بعض الأنماط كل الوقت

7- يمكن للمعلم أن ينمى شعور طلابه بمسئولياتهم نحوتعلمهم بالضبط الذاتيمن خلال إجراءات ليس منها
أ- تحديد إجراءات عمل التكليفات ب- عدم تزويد الطلاب بملاحظات قبل تقديمالتكليفات
ج – منح الطالب الفرصة لتحديدالزمن اللازم لإنهاء التكليفات د- إعطاء الطالب الفرص لاختيار موعد إنهاء التكليفات

8- فصل تلميذ موهوب عن زملائه العاديين يعتبر منسلبيات برامج
*-التجميع · - الإثراء
· – تسريع · –إرشاد

9- تعرف الإجازة العارضة بأنها
-أجازة بأجر لمدةأسبوع -تنتهي بانتهاءالسنة المالية
- تنتهي بانتهاء السنة الدراسية - أجازة لمدة يومان

10- يعد ملف الانجازل....
التعليم التعلم
التقييم القياس

11- إستراتيجية تمكن من الملاحظة وتكوين الأفكاروبعض التنبؤات هي
-التعلم التعاوني -تعلم ذاتي
-تدريس مباشر -تعلم بالاكتشاف

12- المهارات النفسحركية تعلم الأداء فيماعدا
-الحسية -الانعكاس
-العملية -القرائية

13- أفضل أساليب التعليم في المرحلة الابتدائية
-الحسية -المجردة
-المركبة -التطبيقية

14- القيمة الحقيقية لنتائج الاختبار
-معرفة أولياء الأمور بنتائج الاختبار -عرض مستوىالمدرسة بين مدارسالإدارات
-معرفة الطلاب لنتائجهم -تحديد جوانب القوة والضعف لدىالطلاب

15- إذا لاحظت طالباً لا يستطيع أن يخرج بعض الحروفصحيحة .وعنده عيوب فيالنطق .. حيث يمكن للطلبة أن يضحكوا من نطقه فماذا تفعل ؟أ
-أبعده عن المناقشة والقراءة. -أحولهإلى الأخصائيالاجتماعي
-أوفر له الحماية في الفصلوثقته بنفسه. -اتركه لوحده

1- ندب مدرس إلي مدرسة أخري لمدة أسبوع وغاب يوم يرجعإلي
-الإدارة التعليمية -الشئون القانونية
-وكالة الوزارة -المدرسة الأصلية

2- الأدوار التي تلعبها المدرسة لتنمية المجتمعالمحلي كل مما يليما عدا
-نشر الثقافة العلمية -0تنميةالوعي البيئي
-الإسهام في برامج محوالأمية -تنمية المفاهيم العلمية

3- عندما تعطى الطالب فرصه للحوار داخل الفصل ليعبر عما بداخله منأفكار من أجل
-أن يعبر عن ذاته -يكتسب مهارات الحوار
-يعبرعن أنفسهم -يتعرف علىأفكار صحيحة

4- إثارة تفكير الطالب وتحفيزه ؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟
-إدارة الصف -تخطيط الدرس
-التنمية المهنية -الاتصال التعليمي

5- أي مما يلي أكثر دقه في وصف عملية تعلم بناء المفاهيم واكتساب المهارات
-العملية العقلية التي تقف وراءالتغير في السلوك -المعاناة التي يواجهها الطالب أثناء الدراسة
-مبرراتردود أفعال المتعلم في المواقف التعليمية

6- أي مما يلي لا يُعد من أساليب رفع كفاءة إدارةالصف؟
أ) تنويع النشاط المدرسي، وتوفير مجموعة نشاطاتمتعددة ب) التنوع في أساليب التواصل، والتدريس مع المتعلمين
ج) تقييد تحركات المتعلمين داخل الصف الدراسي د) التعامل مع مشكلات المتعلمين بطريقة تقلل منحدوثها

7- أي مما يلي يُعد من الغايات العامةللمنهج؟
أ) معرفة كيفية تطورالعلم ب) أنيحدد الطالب كواكب المجموعةالشمسية
ج) يطبق قاعدة كان وأخواتها دون أخطاء د) أنيتعرف على أنواع التفاعلات

8- أي مما يلي لا يحقق التعلم ذي المعنى ؟
أ) الاستقبال القائم على الحفظ ب) الاستدلال الاستنباطي
ج) الاستدلال الاستقرائي د) الاستقبال القائم على الفهم

9- كثيراً ما يواجه المعلم مواقف يكتشف من خلالها أن طلابه يعانونمشكلات في إدراكهم لبعض المفاهيم فإن أهم الممارسات التي يجب أن يتبعها المعلملكي يضمن عدم تكوين مثل هذه المفاهيم البديلة هي
أ) العمل على تحقيقأهداف سلوكية محددة للدرس ب) التقييم المستمر أثناء عرضالدرس
ج) استمرارية الخبرات التعليمية د) شمولية المعرفة العلميةالمقدمة

10- لاحظت أن أحد طلابك كثير النشاط والحركة، ويفكر بشكل غيرنمطي، ويسأل أسئلة غير تقليدية وغالباً ما يأتي بأفكار غير مألوفة : فيم تحكم على هذا الطالب؟
أ) ذانمط تعلم حركي ب) ذو شخصية قوية
ج) لديه نشاط زائد د) ذوقدرات إبداعية

11- صطلح الموضوعية في الاختبار التحصيلي يشير إلى:
-التمثيل الدقيق لموضوعات المحتوى في الاختبار -التصحيح بصوره عادله
-تمثيلمفردات الاختبار لأهداف المنهج -تنظيممفردات الاختبار بطريقة منطقية

12- وجد معلم قصورا في أحد مواقف التعلم التعاوني فقررحجب التعزيز عنالمجموعة كلها، يهدف هذا التصرف لتعميم مدى:
-مسئولية كل فرد داخل المجموعة -الاعتماد المتبادل بين أفراد المجموعة
-التفاعلبين أفراد المجموعة -العلاقاتبين أفراد المجموعة

13- عندما يخطط المعلم لزيارة ميدانية مثلا لمستشفى سرطان الأطفال فإنهذا التخطيط لا يستهدف بالضرورة جانبا
-علميا -تثقيفيا -مجتمعيا -مهاريا

14- الاتصال التعليمي الجيد يتضمنالجانب
-اللفظي العقلاني -اللفظيالانفعالي
-اللفظي و البصري -اللفظي وغيراللفظي

15- عندما يدرس المعلم موضوع عن التربة وأنواعها أي الاستراتيجيات يلجأ
حل المشكلات خرائطالمفاهيم المناقشة المحاضرة عندما يحكم المعلم على أداء طلابه ويتخذ قرارا بشأن تعديلإجراءات التدريس فهو يقوم بعملية
-اختبار -قياس -تقييم

1- يحرص أحد الأساتذة على دعم الممارسات التعليمية الجيدة لطلابه ويعاقبهم علىأخطائهم فأي مبادئ النظريات التربوية التالية تمكنه من تحقيق فلسفةالتدريسالمعرفية-السلوكية -البنائية -الكلية

2- استخدام أساليب وأدوات تقويم متعددة و متنوعة يعبرعن مدى .-التعليم الذاتي -التعليم العادل-تحقيق الثبات-يدعم تحقيق الأهداف

3- أي العبارات التالية تعبر عن جوانب التنمية المهنية للمعلم : أ‌- المشاركة في مؤتمر محلىب‌- في مجلس المدرسةت‌- تدريس مادة تخصصهث‌- في دورات تدريبية .

4- يكتسب التلميذ الخبرة التربويةالغير مباشرهمن:ا-أشياء ونماذج حيهب-شرائط فيديوج-زيارات ميدانيهد-دراسات علميه

5- عندما يطلب المعلم من طلابه تفحص أشكال بيانية ثم يطلبمنهم التعبير عنها بصورة تقريرية فإنه بذلك يخاطب جانب مستوى القدرةعلى......
(أ) التقييم.(ب) الفهم. (ج) المعرفة. (د) التطبيق.

6- جميع ما يأتي من مزايا مفردات الاختيار من متعددعدا......
(أ) يمكنه قياس الفهم والتطبيق. (ب) يستخدم في كل المجالاتالدراسية
(ج) يستخدم في كل المراحل الدراسية.(د) يستخدم لقياس التعبير عنالأفكار.

7- أي مما يلي يعبر عن الفرق بينالسلوك القبلي والبعدى للطالب؟(أ) التعليم. (ب) التدريس. (ج) التربية.(د) التعلم.

8- أي المعانيالآتية لا تعبر عن معنى التعلم؟.
(أ) عملية تحدث داخل الفرد ولا يمكنملاحظتها(ب) عملية ذاتية تأخذ صوراً وأشكالاً مختلفة.
(ج) عمليةافتراضية يمكن الاستدلال عليها من نتائجها. (د) عملية تحدث داخل الفصل ويمكنملاحظتها..

9- يعبر مصطلح ما وراء المعرفةعن......
(أ) معتقدات الفرد حول المعرفة. (ب) قدرة الفرد على استخداماستراتيجيات التفكير.
(ج) وعى الفرد بأسلوب تفكيره(د) قدرة الفرد على التعامل مع متغيرات الموقف.

10- أي مما يلى يعكستصورا صحيحاً عن عملية نمو المفاهيم لدى المتعلمين؟(أ) المفاهيمتُعلم ولا تُدرس(ب) اعتماد بناء المفاهيم على المدركاتالحسية بالضرورة.
(ج) المفاهيم عبارة عن مجموعة من الحقائق. (د) بداية عمليةبناء المفهوم هي بحل المشكلة.

11- تتمثل أهمية الأهداف التعليميةفي أنها تساعد المعلم على
(أ) وضع معايير لتنظيم محتوى الدرس (ب) اختيار معاييرلتقييم جودة المحتوى.
(ج) اختيار الخبرات التعليمية المقدمة للطلاب(د) تحديد الفروق الفردية بين الطلاب.

12- عندمايطرح المعلم سؤالاً عن مفهوم جديد سيقوم بعرضه، ويتلقى إجابات متباينة الصحة، فإنذلك يدعو المعلم عند تقديم مفهوم جديد في المرات القادمة أن يقوم أولاًب......
(أ) الكشف عن المفاهيم البديلة(ب) تنظيم أنشطة تعاونية.
(ج) استخدام وسائل تعليمية مختلفة. (د) ربط الدرسالجديد بالدروس السابقة.

13- يدور تعريف المنهج بمفهومه الحديث حول محور رئيس هو......
(أ) الخبرات(ب) الطلاب.
(ج) المعلم. (د) أساليب التدريس.

1- أي مما يلي لا يعد من الاعتبارات التي يجب مراعاتها في أثناء استخدام العروض العملية في التدريس؟
(أ) توفر عنصر المشاهدة. (ب) الاقتصاد فيالتكلفة.
(ج) المساعدة في توضيح المفاهيم المجردة. (د) الاهتمام بالدوافعالداخلية للطالب)

2- احترام حق الطلاب داخل وخارج الموقف التعليمي يمثل أحد مبادئ......
(أ) طرق التدريس. (ب) مهنة التعليم.
(ج) الاتصال الجيد. (د) الأداء التربوي.

3- أي مما يأتي لا يعتبر من مصادر الفكرالتربوي :
(أ) الدراسات والبحوث العلمية . (ب) القرآن والسنةوشروحها .
(ج) الخبرات الشخصية . (د) كلُ من [أ] و [ب] .

1- وقعت معركة بدر الكبرى في السنةالهجرية :
(أ) الأولى . (ب) الثانية .(ج) الثالثة . (د) الرابعة .

2- عندمايحدث مشاجرة بين طالبين في الفصل :
(أ) أفكرقبل أن اتخذ قرارًا .(ب) أعاقبهما مباشرة .
(ج) أخرجهما من الصف . (د) أتجاهل الموقف .

3- من معايير السلوك السوي في التعامل معالمواقف :
(أ) الأخذ بالإيجابيات ومعالجة السلبيات .(ب) الأخذ بالإيجابيات وتجاهل السلبيات .
(ج) تجاهل الموقف . (د) الاستسلام للموقف .

4- أي منالعبارات التالية يمثل خاصية من خصائص الفروق الفردية :
(أ) أنهافروق في الدرجة وليس في النوع .(ب) أن مدى الفروق الفردية في السمات المزاجية أقلمنها في النواحيالعقلية .
(ج) أن مدى الفروقالفردية في السمات المزاجية لا يختلف عنها في النواحي العقلية.
(د) هناك تجانس في مدى الفروق الفردية بينالذكور والإناث .

5- أيمما يأتي يعتبر شرطا من الشروط الرئيسة للتعلم :
(أ) الدافعية .(ب) التغذيةالراجعة .
(ج) التكرار . (د) الحوافز .

6- يُعّرف مفهوم النضج بأنه :
(أ) اكتمال السمات المختلفة عند الفرد. (ب) مستوى من النمو يصل إليه الفرد للوصول إلى نمولاحق (ج) التغير في الجانبالجسماني فقط . ( د) التغير في نوعالسلوك .

7- المؤشر الحقيقي للتعلم هو :
(أ) السلوك الأدائي للمتعلم. (ب) كميةالمعلومات لدى المتعلم .
(ج) مستوى فهم المتعلم . (د) درجةدافعية المتعلم .

8- إذا طلب أحد زملائي المعلمين مساعدتيفإنني :
(أ) أساعده دون تردد . ( ب) أتردد فيتلبية هذه المساعدة .
(ج) لاأساعده . (د) أطلب من الآخرينمساعدته .

9- أي أنواع التقويم التالية يصلح لتحديد نجاح ورسوب التلميذ؟(
أ) القبلي . (ب) التكويني . (ج) الختامي .(د) البنائي .

10- أي أنواع الصدق الآتية يناسب بدرجة كبيرة الاختبارات التحصيلية؟(أ) المحتوى .(ب) المحك . (ج) التلازمي .(د) ألتنبئي .

11- أفضلمعامل تمييز للفقرة (السؤال) في اختبار تحصيلي هو :
(أ) عندما يكونسالباً . (ب) صفراً . (ج) 0.25فأقل . (د) 0.30فأكثر .

12- من عيوب الأسئلةالمقالية :
(أ) صعوبة إعدادها .(ب) الذاتية . (ج) سهولةالغش . (د) ارتفاع مستوى التخمين .

13- المقياس الإحصائي الذي يشير إلى درجة تشتت درجات التلاميذهو :(أ) المتوسط الحسابي . (ب) الوسيط .
(ج) الانحرافالمعياري .(د) الدرجةالمعيارية .

1- المقياس الإحصائي الذي يشير إلى درجة تشتت درجات التلاميذهو :
(أ) المتوسط الحسابي . (ب) الوسيط .
(ج) الانحرافالمعياري . (د) الدرجةالمعيارية .

2- أي المعايير التالية يرجع إليها لتحديد الوزن النسبي عندإعداد جدو ل المواصفات للاختبارات التحصيلية ؟
(أ) زمن الاختبار . (ب) عدد أسئلة الاختبار .
(ج) نوع أسئلة الاختبار . (د) أهميةالموضوع .

3- الأساس النفسي للمنهج هو :
(أ) الأفكاروالمعتقدات وأنماط السلوك . (ب) مطالب المجتمع الحاليةوالمستقبلية .
(ج) نتاج دراسات سيكولوجية التعلم . (د) الخبرات التييتم إتاحتها للفرد لجعله واعيـًا بمجريات الأمور

4- واحدةمن طرق التدريس التالية تسبب مللاً للتلاميذ أكثر منغيرها :
(أ) المشروعات . (ب) الإلقاء .
(ج) الحوار . (د) الاكتشاف .

1- الأساس النفسي للمنهج هو :
(أ) الأفكاروالمعتقدات وأنماط السلوك . (ب) مطالب المجتمع الحاليةوالمستقبلية .
(ج) نتاج دراسات سيكولوجية التعلم. (د) الخبرات التييتم إتاحتها للفرد لجعله واعيـًا بمجريات الأمور

2- واحدةمن طرق التدريس التالية تسبب مللاً للتلاميذ أكثر منغيرها :
(أ) المشروعات . (ب) الإلقاء .
(ج) الحوار . (د) الاكتشاف .

3- واحدةمما يليليستمن مزايا طريقة المحاضرة:
(أ) الاقتصاد فيوقت التدريس . (ب) تعليم عدد منالتلاميذ في زمن محدد .
(ج) تنمية الإبداع عند التلاميذ .(د) الاقتصاد في التجهيزات الخاصة .

4- من شروط الرسالة التعليمية الناجحةأن :
(أ) يكون المرسل ملمـًا بالرسالة . (ب) يكون المرسل عارفـًا بخصائص المستقبل .
(ج) تثير فيالمستقبل شعورًا بحاجته لمحتوىالرسالة . (د) يكونالمستقبل ماهرًا في فك الرموز اللفظية وغير اللفظية .

5- يعرفالاتصال في العملية التربوية بأنه العملية التي يتم عن طريقها :
(أ) انتقالالمعرفة من شخص إلى آخر وتؤدي إلى التفاهم بينهما ( ب) انتقال المهارات بين شخصين .
(ج) تحقيق الأهداف العقائدية والاجتماعيةوالثقافية . (د) جميع ماسبق .

6- عند صياغة الأهدافالتعليمية :
(أ) أهتم بالأهدافقريبة الأمد فقط . (ب) مشاركةالتلاميذ في صياغة الأهداف غير ضرورية .
(ج) توقعات التلاميذ غير مهمة في صياغةالأهداف . (د) اهتمامات التلاميذوحاجاتهم مهمة في صياغةالأهداف .

7- للمحافظة على استمرارية تعلمالتلاميذ :
(أ) أستخدم طريقةواحدة في التدريس . (ب) أركز على الكتابالمدرسي خوفـًا من تشتت ذهن التلاميذ. (ج) أستخدم أساليبمتنوعة الشرح حسب ما يقتضيه الحال . (د) أعتمد على خبرتي في الطريقة المناسبةلتعليم التلاميذ .

8- التخطيط للتدريس الناجح يتم من خلال :
(أ) التركيز علىالطلاب أقوياء التحصيل في الصف . (ب) التركيز على الطلاب متوسطي التحصيل فيالصف .
(ج) التركيز على الطلابضعاف التحصيل في الصف . (د) أخذ الفروق الفردية بين الطلاب في الحسبان .

9- عند وضع خطتيللتدريس :
(أ) أستخدم معلومات عن الحياة العائلية والمجتمعات المحليةللتلاميذ . (ب) أقتصر على المعلومات الواردة فيالمنهج المدرسي .
(ج) أركز على تحفيظالمعلومات لأنها المادة التي يختبرفيها التلاميذ. (د) جميعما ذكر .

10- أي العبارات التالية عبارةصحيحة :
(أ) يمكن تطويرالمناهج بمعزل عن تطوير طرق التدريس . (ب) لا يمكن أنيتم تطوير المناهج بدون تطويرطرق التدريس .(ج) تطوير طرقالتدريس لا علاقة له بتطوير المناهج . (د) جميع ماذكر .

11- أي العبارات التالية تعتبر الأفضل لتحقيق أكبر قدرممكن للتعلم المفيد للتلاميذ ؟(أ) التركيز على الواجبات المنزلية . (ب) تسلسل موضوعات المنهج . (ج) التعرف على العلاقات بين المواد الدراسية . (د) حفظ المعلومات الواردة في الكتاب المدرسي .

12- النشاط الذي ينمي الثقة بالنفس وتحمل المسؤولية هو النشاط الذيتكون :
(أ) أهدافه محددة وطريقة إجراءاته واضحة . (ب) طريقة إجراءاته واضحة والمواد الخام والوسائل اللازمة متوفرة .
(ج) أهدافه واضحة ويترك مجال تحديد الطريقة والوسائلإلى الطلاب . (د) أهدافهووسائل وطريقة إجراءاته محددة .

13- إذاكان لدي طالب متميز في أدائه التحصيلي فإني :
(أ) أضعله برنامجًا إضافيًا خاصًا . (ب) أجعله يسير مع مستوى الصف .
(ج) أكلفه بمساعدتي في الأعمال الكتابية والروتينية . (د) أطلب منه أن لا يثير أسئلة أعلى من مستوىالصف حفاظا على وقتالحصة.

14- لتوفير الفرصة لجميع التلاميذ للمشاركة فيعملية التعلم :
(أ) أستخدمالتهديد والسلطة لحمل التلاميذ على التعلم. (ب) أجبر التلاميذ على دراسة المادة وحلالواجبات البيتية .
(ج) أتركللتلاميذ حرية المشاركة . (د) لاألقيبالاً لآراء التلاميذ المختلفة .
.

1- عندماأرى خللاً في سلوك أحد التلاميذ فإنني :
(أ) أطلب ولي أمرهفوراً لأناقش معه الأمر . (ب) أحاول شغله ببعض الأعمال الإضافية .
(ج) أتعرف على أسباب هذا السلوك. (د) أتركه وشأنه .

2- إذاتبين للمعلم أن هناك إخلالا بنظام الفصل فإن عليهأن :(أ) يطبق العقوبة حسب مقتضيات النظام . (ب) يستشيرأحد المعلمين لمساعدته في ضبطالنظام .
(ج) يتحدث مع مديرالمدرسة حول هذا الأمر. (د) يعالج الأمر حسب طريقتهالخاصة .

3- أحسنطريقة تؤدي إلى تعليم فعال هي :
(أ) الاستجابةلمتطلبات التلاميذ . (ب) معرفةالفروق الفردية لدىالتلاميذ .
(ج) تخطيطالأنشطة لتعلم التلاميذ. (د) تهيئة بيئة صفية جيدة .

4- عند اختياري أساليب تقويم التلاميذ :
(أ) أستخدمأسلوباً واحداً للتقويم .(ب) أستخدم أساليب تقويممتنوعة . (ج) أختارالاختبارات السهلة من حيث التطبيق والتصحيح .(د) أعتمد على الاختبارات التحصيليةفقط .

5- عندما أريد تطبيق اختبار فإنني أراعى ما يلي :
(أ) تضمينه تعليمات دقيقة وواضحة . (ب) عدم السماح للتلاميذ بطرح أسئلة واستفساراتخلال التطبيق .
(ج) أن يكون هناك وقت محدد لتطبيق . (د) أن يتوفرمراقب واحد لكل 15تلميذًا .

6- لتحقيق صدق المحتوى للاختبارفإنني :
(أ) آخذ المحتوى مباشرة من الكتاب المدرسي .(ب) أُضمن فقرات (أسئلة) متباينة الصعوبة .
(ج) أربط نتائج الاختبارات مع نتائج اختبارموثوق . (د) أعدها وفق جدولمواصفات .

7- عند الانتهاء من عملية التقويم أحرصعلى :(أ) الحفاظ على سرية النتائج حتى نهاية الفصل الدراسي . (ب) إشعارالتلاميذ وأولياء أمورهم بنتائج التقويم . (ج) إشعار التلاميذ ذوي المستويات التحصيلية العليافقط لرفعمعنوياتهم. (د) إشعارالتلاميذ ذوي المستويات التحصيلية الدنيا فقط لتحسين أدائهم .

8- الوسيط للقيم التالية : [ 2، 8، 5، 3، 9 ] هو :
(أ) 3 ( ب) 4 (ج) 5(د) 6

9- إذا كنت بصدد التعرف على اتجاهات التلاميذنحو المقررالذي تدرسه فإن أفضل طريقة لذلك تتمثل في :
(أ) اختبارتحصيلي يقيس معارفهم ومهاراتهم فيالمقرر . (ب) استبانة تضمن آراءهم حول المادة .
(ج) إجراء مقابلات مع عينات من التلاميذ . (د) المناقشة المفتوحة مع التلاميذ .

10- عندماتريد قياس قدرة التلاميذ على التنظيم والتكامل في التفكير فإنك تختارأسئلة مننوع :
(أ) الاختيار من متعدد . (ب) المقالية .
(ج) الصحو الخطأ .(د) المزاوجة ( المقابلة ) .

11- إذانبهني أحد تلاميذي عن خطأ وقع مني أثناء الشرح فإنني :(أ) أتجاهل هذاالأمر . (ب) أنهره وأحذره منالتكرار .
(ج) أعدل حسب رؤيةالتلميذ. (د) أتأكد منالمعلومة قبل تعديلها .

12- إذا طلب مني التقدم إلى دورات تدريبية أثناءالخدمة فإنني :(أ) أسارع فيالتقدم إليها .(ب) أدرس مدى مناسبة الدورة لي .
(ج) التعرف أولاً على رغبة زملائي في التقدم إليها . (د) أهتم بالمردود المالي منها .

13- عند بدء فعاليات معرض القاهرةالدولي فإنني :
(أ) أحرص علىزيارته مع مجموعة من التلاميذ . (ب) أحثالتلاميذ علىزيارته .
(ج) أحث التلاميذ على شراء المنتجاتالوطنية . (د) جميع ماذكر .

14- إذا حضر أحد أولياء أمور تلاميذي إلىالمدرسةفإنني :
(أ) أهتم بمقابلته ومناقشته فيمستوى ابنه.(ب) أحيله إلىإدارة المدرسة .
(ج) أتجاهلحضوره . (د) أوجهه إلى الأخصائي .

1- أي مما يأتي يعتبر من العوامل المؤثرة فيالصحة النفسية؟(أ) البيئةفقط . (ب) الوراثة فقط .
(ج) تفاعل البيئةوالوراثة بنسب متساوية . (د) تفاعل البيئة والوراثة بنسب مختلفة

2- إذاقام أحد الموجهين بزيارة المدرسة فإنني :
(أ) آخذ بآرائه . (ب) لا أهتمبمقترحاته .
(ج) أناقش وآخذ منه وأترك. (د) أتمسك بآرائي

3- يعتبرمفهوم تشكيل السلوك من مفاهيم نظرية :
(أ) المحاولةوالخطأ . (ب) الاشتراط الإجرائي .(ج) الاستبصار . (د) الاشتراطالكلاسيكي .

4- من خصائص مراحل النمو المعرفي عندبياجيه :
(أ) أن كلمرحلة منفصلة عنالأخرى . (ب) أن كل مرحلة تؤثر وتتأثربالمراحل الأخرى .(ج) أن الأفرادمتساوون في الفترة العمرية للوصول إلى هذه المراحل. (د) ليسهناك فروق فردية في خصائص هذهالمراحل .

5- عندما يحدث مشكلة بيني وبين أحد زملائي المعلمينألجأ إلى :
(أ) مناقشة هذه المشكلة مع زملائي المعلمينلحلها. (ب) الجلوس بمفردي للتفكير في حل هذه المشكلة .
(ج) الابتعاد عنالتفكير في هذه المشكلة . (د) إحالةالمشكلة إلى إدارة المدرسة

6- أي مما يأتي لا يعد من عناصر المنهج؟(أ) الأهداف . (ب) فلسفة المجتمع .
(ج) المحتوى . (د) التقويم .

7- أي مما يأتي لا يعتبر من المعايير المناسبة لاختيار طريقةالتدريس؟(أ) سهولة استخدامها في جميع الظروف. (ب) مراعاتها مبدأتكامل الخبرات التعليمية .
(ج) قابليتهاللتعديل تبعـًا للمتغيرات التي قد تطرأ . (د) ممكنة وقابلةللتنفيذ في حدود الزمن المعطى لها

8- أيمن العباراتالتالية الأقل دقة في معرفة الخبرات السابقة لدى الطلاب؟(أ) الاستفادة منالدراسات التربوية . (ب) الاستفادة منخبرات المعلمين.
(ج) الاختبارات القبلية . (د) الخبرة الشخصية للمعلم.

9- أي مما يأتي لايعتبر من مزايا طريقة المناقشة؟(أ) تزيدمن إيجابية التلميذ في العمليةالتعليمية . (ب) تنمي لدى التلميذ مهارات اجتماعية .
(ج) تنمي لدىالتلاميذ الثقة بالنفس . (د) تنمي المهارات الحركية لدى التلاميذ .

10- أي من العوامل التالية لا يؤثر فيفهم الرسالةالتعليمية؟(أ) الوسيلةالمستخدمة في الاتصال . (ب) الأسلوبالمستخدم في إيصالالرسالة .
(ج) معرفة المستقبل بالوسيلة التعليمية . (د) اهتمام المستقبل بالتغذية الراجعة .

11- أي أنواع التقويم التالية يصلح للتقويم المستمرفي العمليةالتعليمية؟
(أ) القبلية . (ب) التكوينية .
(ج) الختامية . (د) لاشيء مماذكر

1- واحدةمن البدائل التالية ليست صحيحة فيما يتعلق بالاستفادة من نتائج التقويمفي توجيهالتعلم :
(أ) استخدامها للتخطيط لطرق مختلفة في التدريس . (ب) دورها فيتحديد الزمن المناسب لمراجعة المحتوى المعرفي للمادة غير ضروري
(ج) لا أرى لها دورا في تحديد كيفية مراجعةالمحتوى . (د) تستخدم لوضعخطة تعليمية لدعم الخطط الفردية للتعلم .

2- عندالتخطيط للتدريس آخذ بعين الاعتبار :
(أ) اختلاف المستويات العقلية للتلاميذ . (ب) اختلاف الخلفيات الثقافية لهم .
(ج) سهولة وصولهم إلى مصادر المعرفة . (د) جميع ما ذكر .

3- لكي أحقق أكبر قدر من التعليم الذاتي :(أ) أهيئ البيئة التعليمية المناسبة . (ب) أوفرمصادر التعلماللازمة .
(ج) أشجع التلاميذ واحترم آراءهم وشخصياتهم . (د) جميع ما ذكر صحيح .

4- واحدة من البدائل التالية لا ينبغي مراعاتها عند صياغةأهداف التعلم :
(أ) شمولية الأهداف لجوانب شخصية التلميذ . (ب) شمولية الأهداف لاهتمامات التلاميذ ورغباتهموميولهم
(ج) تنميةقدرة التلاميذ على حلالمشكلات . (د) تلبية توقعات التلاميذ المدرسية والمنزلية .

5- القضية المركزية في التخطيط للتدريس هي :
(أ) تحقيق أهداف المواد التعليمية.(ب) احترام شخصية الطالب وتقبل أفكاره .
(ج) نقل المعلوماتوالتراث إلى الجيل الجديد . (د) تفعيل دورالطالب في العملية التعليمية .

6- لتنمية الاستقلالية والقدرة على اتخاذ القراراتعند التلاميذ :
(أ) أطلب منهمالتقيد بالتعليمات الصفية والكتاب المقرر . (ب) أنظم التلاميذ في مجموعات عمل صغيرة .
(ج) أحددلهم واجباتهم وما ينبغي عليهم عملهبالتفصيل . (د) كل ما ذكر صحيح .

7- لتنمية التعلم الذاتي لجميعالتلاميذ :
(أ) أحفز التلاميذ الأقوياء على التعلم في ضوء الأهداف التربوية . (ب) أتيح الفرصة لجميع التلاميذ لوصف عمليةتعلمهم وأشجعهمعلى ذلك.
(ج) أستخدم مصادر تعلم محددة ولا أشتت انتباهالتلاميذ . (د) لا أشغل التلاميذ في تقويم أعما لزملائهم .

8- عندمايقع نزاع بين تلميذين :
(أ) أدرس نوع العلاقة بين التلميذين للتوصل إلىحل موفق . (ب) اتصلبوالدي التلميذين مستفسرًا عن نوعالعلاقة بينهما .
(ج) أتجاهل الأمر . (د) أخرجهماإلى مدير المدرسة لنيلالعقاب .

9- إذا كان أحد الطلاب مصدر إزعاج للمعلم، فإنالإجراء التقليدي الذي يتخذه المعلم لـدعم تعـلمالطلاب هو :
(أ) إرساله لمديرالمدرسة . (ب) الاتصال بوالديه على الفور .
(ج) إعطاؤهبعض الأعمالالإضافية . (د) الاتصال بمرشد الطلاب .

10- لكي يستثمر المعلم الوقت التعليمي بطريقة فعّالة فإن عليه أن :
(أ) يكون قائد الفصل في جميع نواحي النشاط . (ب) يقوم بتلقين الطلاب مواد دراسية .
(ج) يرشد الطلاب لتوجيه نشاطهم . (د) يوضحأن النشاط في الفصل يجب أن يعكس البيئة المحلية .

1- عندما تبني سؤالاً مقاليا يقيس قدرة التلاميذ على مستوى التقويمفإنك تبدأسؤالك بـ:
(أ) عدد،وبين، واذكر . (ب) برهن على،نظم، أعرب ............
(ج) احكم على،انقد د) قارن،صنف ............. الخ .

2- إذا سألني أحد التلاميذ عن معلومة لا أعرفهافإنني :
(أ) أجيبعلى السؤال بأي معلومةلدي . (ب) أؤجل الإجابة وأطلع على المصادر ذات العلاقة .
(ج) أتجاهل السؤال . (د) أطلب منالتلاميذ الإجابة عن السؤال بأي صورة .

3- لتطوير مهاراتي المهنية :
(أ) أطلع علىكلما هو جديد خاصبالمهنة . (ب) أتبادل الخبرات مع زملائي .
(ج) أناقشالصعوبات والمشكلات التي تعترضني مع المختصين . (د) كل ما ذكر.

4- أثناء تنفيذ يوم رياضي بالمدرسة :
(أ) أحث التلاميذ على المشاركة . (ب) أشارك وأحث التلاميذ على المشاركة .
(ج) أشارك بنفسيفقط . (د) اتجاه لموضوع المشاركة .

5- أفضل طريقة للاتصال بأولياء أمورالتلاميذ:
(أ) أحدد لهم موعدا لمقابلتي .(ب) أقابلهم فقطإذا هم حضروا للمدرسة .
(ج) أرسللهم خطابا تفقط . (د) أحمل التلاميذرسائل شفوية لأولياء أمورهم .

6- عند التخطيط لمعرض النشاط العلمي فيالمدرسة فإنني :
(أ) أقوم بإنجاز العمل منفردًا . (ب) أشترك مع زملائي لإنجاز هذا العمل .
(ج) أنجز مايطلبه مني مدير المدرسة فقط . (د) أعتذرعن هذا العمل .

7- عندتعارض وقت موعد شخصي مع وقت أعمال خاصة بالمدرسة فإنني:
(أ) أعتذر عنالموعد الشخصي . (ب) أبحثعن أعذار لعدم ذهابيللمدرسة .
(ج) أذهب أولاً للموعد الشخصي ثم إلى المدرسة . (د) أؤجل الموعد الشخصي وأذهب إلى المدرسة

8- عند بناء الخطة التدريسية :
أ) أضع خطتي التدريسيةحسب ما جاءت في الكتاب المدرسي ب) أخذ بعين الاعتبار خبرات ومعلومات التلاميذالسابقة ذات العلاقة بالمادة العلمية
ﺟ) أراعي أن تكون خطة التدريس متحدية لعقول التلاميذ د) لا أدخل معرفتي بخلفية التلاميذ الاجتماعية في عملية التخطيط

9- واحدة من البدائل التالية غير مناسبة لتحقيق مشاركة جميع التلاميذ :
أ) التمهيد للدرس لجذب انتباه التلاميذ والمحافظة على استمراريته ب) تنظيم التلاميذ في مجموعات عمل للتعلم
ﺟ) أخذ آراء التلاميذ وأفكارهم بعين الاعتبار في أثناءالتدريس د) استخدام أسلوب المحاضرة والعروض العملية

10- واحدة مما يلي لا تساعد على استمرارية تعلم التلاميذ :
أ) استخدام العروض العملية ب) استخدام الكتب والمراجع ومصادر المعرفةالمختلفة
ﺟ) تتبعأخطاء التلاميذ د) استخدامأسلوب التعلم من خلال العمل

11- عندما ألاحظ تأخر أحدالتلاميذيوميـًا فإني :
أ - أحاول معرفة أسباب هذا التأخر . ب- أطرده من الفصل .
ج - أتصل بولي أمره . د - أرسله إلى مديرالمدرسة .

12- من الأسسالتي يستند إليها التعليم المبرمج ما يلي:
أ. مبدأ التعلم الذاتي ب. تحديد واضح للأهداف التعليمية بحيث تكون مصاغة بلغةالأداء
ج. إيجابية المتعلم وتفاعله مع البرنامج د. كل ماذكر

13- يستخدم أسلوب تمثيل الأدوار بصورةأفضل عندما:
أ. يبرزبصورة عفوية من مشكلة يتم بحثها داخل الصف ب. يلقنالمدر بالمتعلمين/ المتدربين أدوارهمالتمثيلية
ج. يبحث مشكلة خاصة بالمتدربين مباشرة د. يحدد المدرب لكلمن المتدربين/ المتعلمين دوره في التمثيلية

14- من خصائص الحقيبة التعليمية أنها:
أ. تعتمد طريقة منهجية منظمة ومنسقة عند تصميمها وإعدادهاواستخدامها
ب. ينحصر دورالمعلم في مراقبة الطلبة عند استخدام أسلوب الحقائب في التعليم
ج. تعتمد الحقيبةالتعليمية على النشاطات الكتابية والقرائية فقط
د. ينحصر استخدامالحقائب التعليمية داخل المدرسة فقط

1- أبرز خصائص الموقف التعليمي القائم على الكفاياتفيمايليهو:
أ. التركيزعلى المعارف والمعلوماتب. تنظيم ما يرادتعليمه على أساس عناصر متتالية مرتبط بعضها ببعضج. استخدامأسلوب المحاضرات في التعليمد. كل ماذكر

2- القدرةعلى سرعة إنتاج أفكار تنتمي إلى أنواع مختلفة من الأفكار التي ترتبط بموقف معينهي:أ‌- الطلاقة اللفظية ب‌- الطلاقةالفكرية
ت‌- المرونة ث‌- الأصالة

3- من شروط تحسين واقع محتوي التعيينات البيتية: ‌أ- التقليل من الأنشطة التي تتطلب العمل المشتركوالتعاون.‌ب-عدم تنويع التعيينات البيتية.
‌ج- تجنب استخدام التقنيات الحديثة في التعيينات لصعوبةالقيامبها.‌د- استخدام التعييناتالتي تثري مادة الكتاب.

4- من شروط الأسئلة الجيدة:
‌أ- عدم الإكثار من الأسئلة التيتبدأ بكلمة هل.‌ب-الإكثار من الأسئلة الغامضة التي لا تحدد للطالب ما هو مطلوبمنه.
‌ج- عدم لجوء المعلم إلى التلميحات إذا كانتإجابة الطالب أنهلايعرف.‌د- عدم مطالبة الطالب بالموضوع إذا كانت الإجابة خطأ.

5- إذاطلب المعلم من طلبته جعل الأفكار متطابقة أو متشابهة أو مختلفة أو غير متعارضة فإنه يستخدم الأسئلة مننوع علاقة:
‌أ- السبب بالنتيجة.‌ب- المقارنة.‌ج- التضمين.‌د- التفسير.

6- فئات متدرجة ومنظمة بشكل متسلسل وتستخدم فيتحديدخصائص الآخرينأو الذات" تشير العبارة إلى:
‌أ- المذكرات اليومية.‌ب-قوائم الرصد.
‌ج- سلالم التقدير.‌د- السجل التراكمي.

7- الاختبار الذي يقيس القدرة الإدراكيةهو:
‌أ- اختبار لوح الأشكال.‌ب-اختبار سرعة التمييز.
‌ج- اختبار الأشكالالمقلوبة.‌د- اختبار سلاسل الحروف.

8- تشيرإلى مكونات مجردة مأخوذة من مجموعة الأحداث المتعددة هي:
‌أ- الحقائق.‌ب-المفاهيم.‌ج- المبادئ.‌د- التعميمات.

9- عند بدء فعاليات معرض الصناعاتالوطنية فإنني :
أ - أحرص علىزيارته مع مجموعة من التلاميذ . ب- أحث التلاميذ على زيارته .
ج - أحثالتلاميذ على شراء المنتجات الوطنية . د - جميع ما ذكر .

10- لكي أحقق أكبر قدر من التعلم الذاتي:-
· أهيئ البيئة التعليمية المناسبة. · أوفر مصادرالتعلم اللازمة.
· أشجع التلاميذواحترم آراءهم وشخصياتهم.· جميع ما ذكر صحيح.

11- أهم معاييراختيارك للاختبار التحصيلي؛ هو الاهتمام أولاً:-
· بصدقالاختبار وثباته.· موضوعيتهوسهولة تطبيقه.
· سهولة إجراءاتتصحيحه وقلة التكلفة لتطبيقه وتصحيحه. · وجود معايير له.

12- أثناء تنفيذ مشروع معسكربالمدرسة:-
· أحث التلاميذ على المشاركة.· أشارك وأحث التلاميذ علىالمشاركة.· أشارك بنفسيفقط. · أتجاهلالموضوع.

13- يُستثمر وقتالتدريس بصورة فاعلة ومتوازنة إذا صُرف في :أ - شرح موضوع التعلم .ب - توجيه التلاميذ .ج - ضبط الفصل .د - التربيةوالتعليم .

1- النشاط الذي يقوم بهالمعلم داخل الفصل وخارجه مع طلابه يسمى......
أ) الأنشطةالتعليمية ب)الأنشطة المنهجية
ج) الأنشطة الصيفية د) الأنشطةالغير صفية

2- أى مما يلى لا يُعد من أسباب رفع كفاءة إدارة الصف؟
أ ) تنويع النشاط المدرسى ، وتوفير مجموعة نشاطات متعددة ب ) التنوع فى أساليب التواصل . والتدريس مع المتعلمين
ج ) تقييد تحركات المتعلمين داخل الصف الدراسى ) التعامل مع مشكلات المتعلمين بطريقة تقلل من حدوثها

3- أىُ مما يلى لا يُعد من الغايات العامة للمنهج ؟
أ ) معرفة كيفية تطور العلم أن يحددالطالب كوكب المجموعة الشمسية
ج) يطبق قاعدةكان وأخواتها دون أخطاء د) أن يتعرف على أنواعالتفاعلات

4- يمكن تطبيقاستراتيجية لعب الأدوار في جميع المجالات التالية ماعدا....
أ ) التقويمالشامل ب )تعلم موضوعاتالمنهج
ج ) تعديل السلوك د ) التمثيل المسرحي

5- لمراعاة التباين بين الطلاب في أثناء التدريس يجب على المعلمأن
أ ) يستخدم نفس الوسيلة التعليمية لمراتعديدة يستخدم الوسيلة عدة مرات على فتراتمتباعدة
ج ) يستخدم وسائلتعليمية متنوعة في نفس الموقف التعليمي ينوع طرق وأساليب استخدام نفس الوسيلة التعليمية

6- أى مما يلى يتطلب تصميمأدوات تقييم مستوفاة لشروط الصدق ؟
أ ) اتفاق شكل التقييم ومحتواه مع ما يفترضقياسه ) وضع مهام التقييم فىسياقات تركز على عمليات التفكير
ج ) مناقشةالزمن المتاح للإختبار مع صعوبة الأسئلة ) استخدام مقاييس تقدير موضوعية

7- استخدام أساليب وأدوات متنوعة لجمع وتحليل وتفسير البيانات عن مدى تقدم المتعلمينيفيد في ...
أ ) التقييم الذاتي لأداءالمتعلمين ب )التقييم العادل لأداءالمتعلمين
ج ) تحقيق الثبات فيالتقييم د ) تحقيق أهدافعملية التعليم

8- أى مما يلى يُعبر عن معنىالموقف التعليمى
أ ) البيئة التي تجمع بينكل من المعلم والمتعلم والمصادر والإجراءات التعليمية ب )حجرة الدراسة بما فيها من أدوات ومصادر وإمكاناتتعليمية
ج ) اجتماع يجمع كلمعلمي المادة مع الموجه بهدف تطوير المقرر د ) لقاء علمي عام يضم كل معلمي المادة بهدف تطويرها

9- أى العبارات التالية أكثر دقة في التعبير عن عملية التعلم
أ ) أداء المفاهيمواكتساب المهارات ب )العمليةالعقلية التي تقف وراء التغير فى السلوك
ج ) المعاناة التى يواجهها الطالب أثناء الدراسة د ) مبررات ردود أفعال المتعلم فى الموقف التعليمي

10- يسهم إشراك أحد الطلاب في نشاطتعليمي سهل وميسر داخل حجرة الدراسة في حل مشكلات ...
أ ) التأخر الدراسي التي يعانى منها الطالب ب ) تأخر الحضور إلى حجرة الدراسة
ج ) عدم وجود الكتاب المدرسي مع الطالب فى أثناءالعمل د ) الحركة والنشاط الزائدينداخل حجرة الدراسة

11- يعتبر الإبداع من صفات المعلم الناجح، فيما يلي عدد منصفات المعلم المبدع ماعدا واحدة :
أ- يمنح التلاميذ حرية اختراع الحلول واستنتاجها وتطويرها . ب- يوفر فرص الدافعيةوالمثابرة والجد لإغناء خبراتهمومعارفهم الشخصية .
جـ- يتيح الفرص للتلاميذ للمشاركة والمبادرة الفعالة في عملية التعلم

12- يتحلي المعلم الناجح بصفات شخصية أهمهما ما يلي ماعدا واحدة :
أ- يتميز في مظهرهومعاملاته مع التلاميذ بالعملية والرسمية والجد . ب- يحترم دينه وتقاليده السائدة .
جـ- يشارك في الرحلات والندوات الثقافية والعلمية وفيإقامة المتاحف والمعارض .

13- ينبغي أن يمتلك المعلم قدرات مهنية أهمها ما يلي ماعداواحدة :
أ- محباًللاستطلاع، فيكون على اطلاع دائم بما يحدث من جديد وتطوير بالنسبة لمادة اختصاصهوالمواد ذات العلاقة .
ب- قادراًعلى توفير أساليب تعليمية مناسبة لإثارة وحفز التلاميذ على التعلم .
جـ- المرونة والتكييف للموقفالتعليمي عندما يستدعي الأمر ذلك . د-لاشيء من ذلك

14- يرتكز أسلوب التعلم بالملاحظةوالاقتداء على :
أ- ملاحظة المتدرب نفسهفي شريط تلفازي أثناء قيامه بمهمة التدريس .
ب- ملاحظة المتدرب للتلاميذ أثناء تعلمهم الصفي . جـ- إصغاء المتدرب إلى معلمهأثناء إلقاء الدروس .

15- يحدث التعلم بالملاحظة والاقتداء بأحد الأنماط التالية :
أ- ملاحظة المقتدي بهوتسجيل الملاحظات ومناقشتها مع المشرف .
ب- ملاحظة المقتدي به وتقليد سلوكه وتعزيز العمل الناجح . جـ- ملاحظة المقتدي به ونقدسلوكه واصدار توصيات للتحسين .

1- العوامل التالية تساعد على التعلم بالملاحظة والاقتداءماعدا :
أ- أن تكونالمهارة المراد تعليمها ذات قيمة لدى المتعلم .
ب- أن يكون هناك تماثل إلى حد ما بين المقتدي والمقتدي به . جـ- أن يكون السلوك المراداكتسابه محددا وواضحا وملائما للمتعلم .

2- في أسلوب التدريب الميداني لإعداد المعلمين يفضل النمطالتدريبي التالي :
أ- يبدأبمرحلة الملاحظة والنقد ثم ينتقل إلى مرحلة التدريس الفعلي المستمر .
ب- يبدأ بالتدريب التدريجيالموزع ثم ينتقل إلى مرحلة التدريب الفعلي المستمر .
جـ- يلاحظ دروس للمعلم الأصلي ويناقشها مع المعلم والمشرفالتربوي ثميتبع بعد ذلكإعطاء بعض الدروس .

3- في تدريب المعلمين باستخدام التدريب الميداني يفضلإتباع النمط التالي :
أ- البدء بالتدريب الفعلي في المدارس، ثم التدريب البديل في الجامعة .
ب- البدء بالتدريب البديل ثمالانتقال إلى التدريب الفعلي في المدارس .
جـ- لا داعي للتدريب البديل ويفضل الممارسة الفعليةمباشرة في المدارس .

4- ينبغي مراعاة ما يلي عند القيام بالتدريب الفعلي ماعدا :
أ- التدرج والتنوع فياكتساب الخبرات والممارسات التعليمية .
ب- الإعداد الجيد للتدريس وتحديد المهارة التي ينويالتدرب عليها . جـ- تحديدالمشكلات التي تواجه المتدرب ومناقشتها فورا مع المشرفين .

5- يسمى التعليم المصغر بهذا الاسم لأنه :
أ- يستخدم في إعدادمعلمي المرحلة الابتدائية الدنيا . ب- تكون أعداد المتعلمين قليلة ويركز على مهارة واحدة .
جـ- تكون المهارة مجزأةوالوقت قليل .

6- يتم تدريب المعلمين باستخدام التدريب المصغر أحد الأنماط التالية :
أ- يشاهد المتدرب فيلم تلفازي لمدة 10 دقائق لموقف تعليمي ثم يناقش ما شاهده مع تلاميذه وبعدها يقومبالتدريب الفعلي
ب- يقومالمتدرب بالتدريس الفعلي لمدة 5-10قائق وبعدها يناقش عمل المتدرب .
جـ- يشاهد المتدرب فيلم تلفازي لمدة 10 دقائق لموقف تعليمي، وتدور مناقش حول الموقف، ثم يمارس المتدرب تنفيذ نفس المهارة وبعدها يناقش عمله

* تعرف هذه النظرية بأسماء كثيرة منها التعلم بالملاحظة والتقليد ، أو التعلم بالنمذجة وتصنفهذه النظرية بوصفها حلقة وصل ما بين النظريات المعرفية والنظريات السلوكية ، حيثتفسر عملية التعلم بناء على مفاهيم تلك النظريات.
إن ملاحظة سلوكيات الآخريين وخبراتهم وما يترتب عليها مننتائج تعزيزية أو عقابية ربما يثير الدافع لدى الأفراد الملاحظين لمثل هذه النماذجلتعلم تلك الأنماط السلوكية التي تعرضوا لها أو تجنب السلوك اللذين لاحظوه،فالنتائج التعزيزية الناجمة عن سلوك النماذج تؤثر على نحو بديلي في عملية التعلم ،وهو ما نطلق عليه بالتعزيز البديلي أو العقاب البديلى.
هوموقف تدريبي يتم في وقت قصير ( حوالي 10 دقائق في المتوسط ) و يشترك فيهعدد قليل من المتدربين ( يتراوح عادةما بين 5- 10 ) يقوم المدرب خلاله بتقديم مفهوم معين أوتدريب المشاركين على مهارة محددة .

7- يعتمد استعمال التعليم المصغر على استخدام :
أ- الفيديو . ب- الأشرطة السمعية . جـ- الفيديو والأشرطةالسمعية معا .

8- تصنف بنود التفاعل اللفظي التي وضعها فلاندرز إلى ثلاث فئات هي :
أ- نشاط المعلم – نشاطالتلاميذ – نشاط المشرف . ب- نشاطالتلاميذ – نشاط المعلم المضيف – نشاط المشرف .
جـ- ليس ما سبق .

9- أسلوب إعداد المعلم الذي يفترض أننشاط المعلم العام يرتكز على سلوكه اللفظي أسلوب :
أ- الملاحظة والاقتداء . ب- تحليل التفاعل . جـ- التعليم المصغر

10- يؤخذ على أسلوب تحليل التفاعل فيتدريب المعلمين :
أ- يقتصر على ملاحظة السلوك اللفظي . ب- أسلوب تشخيصي وليست تقويم نهائي للأداء .
جـ- يهمل المهارات الأدائية غيراللفظية .

11- يشيع استخدام أسلوب النظم في :
أ- تدريب المعلمين قبل الخدمة . ب- تدريب المعلمين أثناءالخدمة . جـ- تقويم أداءالمعلمين المؤهلين .

12- يعتمد أسلوب النظم على ثلاثة ملامح رئيسية هي :
أ- تشخيص المتطلباتوتحديد المحتوى والتقويم .
ب- المدخلات والعمليات والمخرجات . جـ- البرمجة والتنظيم والتنفيذ .

1- يهدف التدريب غير المبرمج في إعدادالمعلمين بأسلوب النظم إلى :
أ- تحديد الحاجات باستخدام التشخيص للتدرب عليها وتحقيقالأهداف .
ب- استخدام المتدربلوسائل معينة تزيد من فاعلية التدريب . جـ- جميع ما ذكر .

2- تحدث الممارسة في إعداد المعلمينباستعمال أسلوب النظم عن طريق :
أ- التدريب الميداني . ب- التعليم المصغر . جـ- تعليم الزملاء .

3- تسير خطوات أسلوب النظم في إعدادالمعلمين تبعا للخطوات التالية :
أ- التشخيص – التدريب غير المبرمج – التدريب المبرمج – الممارسة – التقويم – التعينات .
ب- التدريب غير المبرمج – التشخيص – التدريب المبرمج – الممارسة – التقويم – التعينات .
جـ- التدريب المبرمج – التشخيص – التدريب غير المبرمج – الممارسة – لا تقويم – التعينات

* خطوات إعداد الاختبار:تحديد الهدف/ المحتوى/وضع جدول المواصفات/تحديد شكل الاختبار(مقال/موضوعي)/وضع أسئلة الاختبار/وضع نموذج الإجابة

4- ظلل في ورقةالإجابة الدائرة المحتوية على الرمز ( أ ) إذا كانت العبارة صحيحـة والدائرةالمحتوية على الرمز ( ب ) إذاكانت العبارة خاطئة .
- نتائج الاختبارات الجيدة تمدنا بمعلومات عن مستوى تحصيل الطالب , وكفاءة المعلم , ومناسبة المادة التعليمية للطلاب . ( أ )
36 - تعدد مصادرالمعرفة لدى التلاميذ يسهم في تنمية مهارة التعلم الذاتي . ( أ )
37 - تتطلب عملية التخطيط للتعليم التركيز على إثارة دافعيةالتلاميذ نحو أهمية موضوع التعلم وتعزيزها ( أ ).
38 - يحترم الطلاب المعلم الذي يستخدم التخطيط السليم , ويكون سمة له . ( أ )
39 - تقويم تعلم التلاميذ يتطلب من المعلم أنيحدد سلفاً أساليب التقويم الممكنة . ( أ )
40 - تقويم تعلم التلاميذ يُنفذ بتطبيق الأسئلة المقالية فقط . ( ب )
41 - تقويم تعلم التلاميذ يتم بواسطة المعلم فقط . ( أ )
42 - قال إبراهيم طوقان :
شوقي يقول وما درى بمصيبتي قم للمعلم وفه التبجيلاالموقف في البيت السابق يعتبر موقفاًإيجابياً نحو المهنة . ( ب )
43 - العمل في أكثر منلجنة داخل المدرسة يؤثر سلباً على أداء المعلم (ب)
44 - المهنة التدريسية تقتضي من المعلم أن ينفرد بأداء عملهالمدرسي(ب) .
45 - الأهداف التربوية في العملية التعليميةيجب أن تكون مناسبة للتلاميذ , وممكنة التحقيق . ( أ )
46 - يستفيد المعلم من نتائج تقويمه طلابه في توجيه عمليةالتعليم والتخطيط لها . ( أ )
47 – النمو المهنيللمعلم يتطلب حضوراً مستمراً للدورات التربوية . ( أ)
48 - يجب أن يكون المعلم بالنسبة لمسئولياته المهنيةمتوازناً فقط(ب) 1. من وظائف الدافعية أنها تضع أمام المتعلمين أهدافا محددة 0أ
2. من وظائف الدافعية أنها تمد السلوك بالطاقة وتثير النشاط0أ
3. من وظائف الدافعية أنها تساعد في تحديد أوجه النشاط المطلوبة0أ
4. من أنواع التغذية الراجعة تغذية راجعة حسب المصدر ( داخلية ـ خارجية ) 0أ
5. التغذية الراجعة الفورية تتصل وتعقب السلوك الملاحَظ مباشرة، وتزود المتعلم بالمعلومات، أو التوجيهات والإرشادات اللازمة لتعزيز السلوك، أو تطويره أو تصحيحه، وهي أفضل من التغذية المؤجلة 0 أ
6. التغذية الراجعة حسب شكل معلوماتها ( لفظية ـ مكتوبة) 0أ
7. التغذية الراجعة تعزز قدرات المتعلم، وتشجعه على الاستمرار في عملية التعلم .أ
8. أثر الثواب (التعزيز) الموجب في التعلم يولد حالة انفعالية سارة للتعلم 0أ
9. أثر العقاب(التعزيز) السلبي يقوى الدوافع التي تنشط السلوك وتوجهه لمدى طويل0 ب
10. من أنواع الثواب المعنوي( الاستماع إلى المتعلم- التشجيع – التكليف بأعمال مناسبة لقدراته)0صح
11. عناصر المحتوى هي: المفاهيم الأساسية/ نماذج التعلم وأساليبه/ تخطيط التدريس/أساليب واستراتيجيات التدريس والتعلم النشط/مهارات التدريس/إدارة الصف0صح
12. عناصر المنهج:فلسفة/أهداف/محتوى/مصادر معرفة/وسائل/طرق تدريس/تقويم0صح

صرف الكادر اعتبارا من شهر يوليو
يتم الصرف للمعلمين اللذين اجتيازوا اختبارات ابريلرقم القرار 196

جزاك الله خيرا

» تجميع للتربوى بالحل
» اخر تجميع للعلوم
» الآن حمل القرآن الكريم بصوت من تحب من القراء
» الآن يمكنك كتابة اسمك بالهيروغليفية
» أخر تجميع للعلوم (بالإجابة )